HIST\u00d3RICO DO PPGDARQ<\/p>\n
O PPGDARQ apresenta uma rela\u00e7\u00e3o intr\u00ednseca com a gradua\u00e7\u00e3o em Arquivologia ofertada pela UEPB e UFPB. Do desejo \u00e0 a\u00e7\u00e3o, efetivamente, esta proposta come\u00e7ou a ser debatida e constru\u00edda em 2014 e, desde ent\u00e3o, os seus professores desenvolvem a\u00e7\u00f5es de autoavalia\u00e7\u00e3o para melhorar e qualificar o corpo docente e a pr\u00f3pria estrutura curricular prevista.<\/p>\n
Em 2022, quando se pretendia enviar a proposta em modalidade profissional, criou-se a Comiss\u00e3o Pr\u00f3pria de Avalia\u00e7\u00e3o \u2013 CPA deste programa para aprimorar o rendimento, assegurar e manter a qualidade deste programa, seguindo os crit\u00e9rios estabelecidos pela CAPES, as a\u00e7\u00f5es planejadas e vivenciadas foram debatidas e atualizadas pela comunidade acad\u00eamico-cient\u00edfica em processo cont\u00ednuo e, mediante resultados, redirecionadas a cada per\u00edodo. Como resultado inicial da CPA e de estudo da demanda local e regional, resolveu-se mudar a modalidade para Mestrado Profissional e fazer uma proposta associativa com a UFPB que tamb\u00e9m tem um curso de Arquivologia e professores que j\u00e1 atuam em coopera\u00e7\u00e3o acad\u00eamica.<\/p>\n
Os cursos de Arquivologia da UEPB e da UFPB, desde a sua cria\u00e7\u00e3o, apresentaram o desejo de seu corpo docente e discente de ofertar um programa de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o na \u00e1rea da Arquivologia.<\/p>\n
Pela RESOLU\u00c7\u00c3O\/UEPB\/CONSUNI\/010\/2006, em 25 de mar\u00e7o de 2006, A UEPB decide pela cria\u00e7\u00e3o do Curso de Bacharelado em Arquivologia (CBA) que, desde a sua funda\u00e7\u00e3o em 29 de agosto de 2006, vem desempenhando importante papel de comprometimento e seriedade com o desenvolvimento cognitivo e profissional dos estudantes, voltado para o ensino, a pesquisa e a extens\u00e3o.<\/p>\n
Com sede no Campus I, situado em Jo\u00e3o Pessoa,\u00a0o Curso de Gradua\u00e7\u00e3o em Arquivologia, da Universidade Federal da Para\u00edba (UFPB), foi criado em 2008, e est\u00e1 vinculado ao Departamento de Ci\u00eancias da Informa\u00e7\u00e3o do Centro de Ci\u00eancias Sociais Aplicadas (CCSA). \u00a0Sua hist\u00f3ria remonta do in\u00edcio da d\u00e9cada de 1990, em que geminava, na UFPB, o interesse por criar um Curso de Arquivologia.<\/p>\n
O levantamento realizado confirma a exist\u00eancia de forte demanda local e regional por cursos de qualifica\u00e7\u00e3o profissional na \u00e1rea de gest\u00e3o de documentos e da informa\u00e7\u00e3o. De acordo com dados do Portal Transpar\u00eancia do Tribunal de Contas da Para\u00edba1<\/sup><\/a>, referentes a outubro de 2021, os poderes executivo, legislativo e judici\u00e1rio estaduais contam com 35.850 servidores ativos. Uma parcela expressiva desse segmento depende da recupera\u00e7\u00e3o eficaz da informa\u00e7\u00e3o para a implementa\u00e7\u00e3o ativa do planejamento estrat\u00e9gico.<\/p>\n Cabe tamb\u00e9m lembrar que a gest\u00e3o documental, al\u00e9m de implicar em economia de recursos p\u00fablicos, \u00e9 imprescind\u00edvel para viabilizar o atendimento \u00e0s demandas informacionais dos cidad\u00e3os. Al\u00e9m desses servidores, o Estado da Para\u00edba, referente a novembro de 2021 e de acordo com dados do Sistema Integrado de Administra\u00e7\u00e3o de Recursos Humanos (SIAPE)2<\/sup><\/a>, conta com 12.344 servidores federais ativos e lotados em \u00f3rg\u00e3os dessa unidade da federa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n Os estados circunvizinhos como Pernambuco apresenta 12.477, Rio Grande do Norte 11.701, Cear\u00e1 10.750 servidores que tamb\u00e9m demandam capacita\u00e7\u00e3o j\u00e1 comprovada em cursos ofertados pela UEPB e pela UFPB. Esse segmento tamb\u00e9m depende da gest\u00e3o documental eficaz para enfrentar os desafios acima mencionados, tamb\u00e9m tendo de implementar o \u201cSistema Eletr\u00f4nico de Informa\u00e7\u00f5es (SEI), que se estrutura a partir da gest\u00e3o de documentos, classifica\u00e7\u00e3o e avalia\u00e7\u00e3o documental arquiv\u00edstica.<\/p>\n De acordo com dados do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC)3<\/sup><\/a>, somente em termos de Institui\u00e7\u00f5es Federais de ensino, o Estado da Para\u00edba conta com 26 unidades, entre sedes e campis<\/em>. Nessas institui\u00e7\u00f5es, h\u00e1 demanda por qualifica\u00e7\u00e3o nas linhas propostas pelo Programa de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Gest\u00e3o de Documentos e Governan\u00e7a Arquiv\u00edstica (PPGDARQ).<\/p>\n Por \u00faltimo, mas n\u00e3o menos importante, cabe dizer, ainda, que Jo\u00e3o Pessoa possui complexa rede de empresas e prestadores de servi\u00e7os que empregam arquivistas graduados nos dois cursos de Arquivologia existentes neste Estado, mas que carecem de atualiza\u00e7\u00f5es e forma\u00e7\u00e3o complementar tendo em vista as organiza\u00e7\u00f5es espec\u00edficas em que desempenham as atividades profissionais.<\/p>\n A Arquivologia, como ci\u00eancia, \u00e9 um fen\u00f4meno contempor\u00e2neo e se configura com perspectivas sob diversas dimens\u00f5es de saberes e fazeres no campo arquiv\u00edsticas.<\/p>\n A relativiza\u00e7\u00e3o do dom\u00ednio quase absoluto das institui\u00e7\u00f5es arquiv\u00edsticas quanto \u00e0 produ\u00e7\u00e3o e \u00e0 legitima\u00e7\u00e3o do conhecimento por d\u00e9cadas vem diminuindo e se abrem novos espa\u00e7os nas universidades para discuss\u00e3o epistemol\u00f3gica do pr\u00f3prio campo emp\u00edrico, de seus objetos, de seus m\u00e9todos.<\/p>\n As vis\u00f5es s\u00e3o distintas e trazem contribui\u00e7\u00f5es e\/ou distor\u00e7\u00f5es ao construir a pesquisa na \u00e1rea. H\u00e1 trabalhos que seguem a linha da Arquivologia como um campo aut\u00f4nomo e uma ci\u00eancia auxiliar da Hist\u00f3ria; ou a Arquivologia como uma disciplina que constitui uma sub\u00e1rea da Ci\u00eancia da Informa\u00e7\u00e3o; e a vertente que investiga a Arquivologia como uma ci\u00eancia em permanente constru\u00e7\u00e3o, dotada de autonomia e interdisciplinarmente constru\u00edda nas rela\u00e7\u00f5es com outras ci\u00eancias, tais como a Lingu\u00edstica, Administra\u00e7\u00e3o, Ci\u00eancia da Informa\u00e7\u00e3o, Hist\u00f3ria, entre outras. (JARDIM, 2012).<\/p>\n Apostando nessa \u00faltima vertente, o corpo docente desse programa, compreendendo a diversidade de forma\u00e7\u00e3o de seus professores, assume uma postura interdisciplinar de investigar a \u00e1rea, em uma \u201cinter-rela\u00e7\u00e3o de processos, conhecimentos e pr\u00e1ticas que transborda e transcende o campo da pesquisa e do ensino no que se refere estritamente \u00e0s disciplinas cient\u00edficas e a suas poss\u00edveis articula\u00e7\u00f5es, em constante colabora\u00e7\u00e3o entre diversos campos do conhecimento e do saber dentro de projetos que envolvem tanto as diferentes disciplinas acad\u00eamicas, como as pr\u00e1ticas n\u00e3o cient\u00edficas que incluem as institui\u00e7\u00f5es e atores sociais diversos\u201d. (LEFF, 2000, p. 22).<\/p>\n \u00c9 nesse sentido que diversas disciplinas podem repartir tarefas de pesquisa, sem se afastar de seus conceitos e m\u00e9todos, para contribuir em um projeto ou em uma problem\u00e1tica comum. Esses processos correspondentes ao que se denomina uma interdisciplinaridade t\u00e9cnica integram uma s\u00e9rie de ci\u00eancias e tecnologias aplicadas como uma divis\u00e3o do trabalho intelectual, cient\u00edfico e t\u00e9cnico, tanto nos processos de produ\u00e7\u00e3o, como em um conjunto de projetos sociais.<\/p>\n A interdisciplinaridade tem como fun\u00e7\u00e3o desenvolver no sujeito um processo de pensamento que o torne capaz de enfrentar novos objetos de conhecimento, buscar uma nova s\u00edntese.<\/p>\n O ponto principal da concep\u00e7\u00e3o de interdisciplinaridade desse corpo docente \u00e9 definido de Zonas Fronteiri\u00e7as. Acredita-se que as demarca\u00e7\u00f5es de cada disciplina contribuem para entender o objeto multifacetado, com v\u00e1rios pontos de vista. \u00c9 justamente nas zonas fronteiri\u00e7as de cada disciplina em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 outra que a dimens\u00e3o da coopera\u00e7\u00e3o atua, respeitando o conhecimento epistemol\u00f3gico e metodol\u00f3gico utilizado em cada uma delas. Nas zonas fronteiri\u00e7as de integra\u00e7\u00e3o, h\u00e1 abertura para o di\u00e1logo sem que isso implique abandono da identidade disciplinar origin\u00e1ria.<\/p>\n Al\u00e9m da interdisciplinaridade, o PPGDARQ tamb\u00e9m atender\u00e1 a perspectiva da transdisciplinaridade, uma vez que, conota uma estrat\u00e9gia de pesquisa que atravessa muitas fronteiras disciplinares para criar uma abordagem hol\u00edstica que compreende o\u00a0conhecimento de uma forma plural.\u00a0<\/strong><\/p>\n O corpo docente desta proposta \u00e9 composto por 13 professores, sendo permanentes 11 (dez), destes 6 (seis) da UEPB, 4 (quatro) da UFPB e 1 (um) da UFPE e 2 (dois) colaboradores, 1 (um) da UFPB e 1 (um) da UFMG.<\/p>\n Por fim, o PPGDARQ, \u00e9 uma a\u00e7\u00e3o estrat\u00e9gica da UEPB e da UFPB em sentido amplo e dos professores que comp\u00f5em esta proposta, em sentido restrito, para permitir a estes, notadamente produtivos, continua\u00e7\u00e3o de suas atividades de pesquisa que vinham desenvolvendo em seus doutorados e p\u00f3s-doutorados. Neste sentido, todos os esfor\u00e7os demandados s\u00e3o para inserir a UEPB e a UFPB no cen\u00e1rio nacional\/internacional da pesquisa em Arquivologia em uma perspectiva mais ampla do que vem ocorrendo; portanto, a atua\u00e7\u00e3o dos docentes se d\u00e1 em p\u00f3s-gradua\u00e7\u00f5es em \u00e1reas pr\u00f3ximas da Arquivologia e em atividades de inicia\u00e7\u00e3o cient\u00edfica, em que os objetivos da pesquisa ficam limitados em profundidade.<\/p>\n A CAPES divulgou o resultado da aprova\u00e7\u00e3o do PPGDARQ em 7 de junho de 2023, e a aula inaugural acontecer\u00e1 no dia 15 de mar\u00e7o de 2024, no Campus V da UEPB<\/p>\n No dia 15 de dezembro de 2023, foi publicado no Di\u00e1rio Oficial da Uni\u00e3o a S\u00famula de Pareceres que consta a aprova\u00e7\u00e3o do PPGDARQ no Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (CNE).<\/p>\n PORTARIA N\u00ba 2.149, DE 26 DE DEZEMBRO DE 2023<\/p>\n Reconhecimento de cursos de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o stricto sensu (mestrado e doutorado), avaliados e aprovados pela Coordena\u00e7\u00e3o de Aperfei\u00e7oamento de Pessoal de N\u00edvel Superior – Capes, ap\u00f3s delibera\u00e7\u00e3o ocorrida durante as 220\u00aa e 221\u00aa Reuni\u00f5es do Conselho T\u00e9cnico Cient\u00edfico da Educa\u00e7\u00e3o Superior – CTC-ES, realizadas no per\u00edodo de 22 a 26 de maio de 2023 e no per\u00edodo de 26 a 30 de junho de 2023.<\/p>\n 1<\/a> Dispon\u00edvel em: <\/span><\/span>https:\/\/tce.pb.gov.br\/sagres-online<\/span><\/a><\/u><\/span>. Acesso em: 13 out. 2021.<\/span><\/span><\/u><\/span><\/p>\n 2<\/a>Dispon\u00edvel em: <\/span><\/span>http:\/\/painel.pep.planejamento.gov.br\/QvAJAXZfc\/opendoc.htm?document=painelpep.qvw&lang=en-US&host=Local&anonymous=true%E2%80%8B<\/span><\/a><\/u><\/span>. Acesso em 10 nov. 2021.<\/span><\/span><\/u><\/span><\/p>\n<\/div>\n 3<\/a> <\/u>Dispon\u00edvel em: <\/u><\/span><\/span>http:\/\/simec.mec.gov.br\/academico\/mapa\/dados_instituto_edpro.php?uf=PB<\/span><\/a><\/u><\/span> Acesso em 10 nov. 2021.<\/span><\/span><\/u><\/span><\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" HIST\u00d3RICO DO PPGDARQ O PPGDARQ apresenta uma rela\u00e7\u00e3o intr\u00ednseca com a gradua\u00e7\u00e3o em Arquivologia ofertada pela UEPB e UFPB. 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